Modelo 1x1 en educación: un computador por cada niño

Tiempo atrás escribí un artículo sobre los modelos de computadores "ultravianos" más conocidos y que están disponibles hoy en el mercado (nacional o internacional). Sobre este tema, hay muchas personas que se preguntan ¿y porqué el gobierno chileno (a través del Ministerio de Educación) no incorpora estos computadores, que son mucho más baratos, y que podrían alcanzar a más niños? ¿aaaah?...

Hace unos días, en una entrevista a la Segunda, en referencia a porqué no se incorporan el OLPC al igual que Uruguay, el director nacional de Enlaces, Didier Sant Pierre (como diría la radio piruja "alias el mapuchón" :-) ), señaló ciertos argumentos, que no convencieron mucho, de el porqué no están considerados, aludiendo a esperar la experiencia de Uruguay y luego ver lo que pasa...

Pues bien, debo decir que personalmente a mí tampoco me vuelve loco la idea del modelo 1 alumno por computador, y mis razones las expongo a continuación:

Primero: El modelo 1x1 (un computador por alumno), se ha implementado en USA (en cierto estado que lamentablemente no recuerdo y por tanto no tengo el link.. sorry!), con resultados que me asombraron mucho, por ser NO positivos!.
En realidad lo que arrojó aquella implementación, fue que los alumnos, más que aprender, se distraían con el computador... siendo éste una herramienta para tal efecto. Los muchachos se dedicaron a chatear, jugar online. etc. en vez de realizar las actividades que el profesor les encargó. Como resultado, los niveles bajaron cuantitativamente luego de una medición posterior a la implementación. Ahora bien, ¿sería problema de cómo se implementó?...

Segundo: Hasta el día de hoy, los señores OLPC (en específico) han señalado que su proyecto no es uno de un computador portable, si no de un computador educativo. En el discurso, eso suena bastante bonito, pero lamentablemente, no hay evidencias, documentación, actividades, planificaciones, etc. de cómo transformar el pequeño portátil, es uno que sea educativo en forma eficaz (al menos yo no las he encontrado).

Tercero: Toda vez que se habla del OLPC, se habla en gran parte de sus características técnicas, sus prestaciones y su precio. Pero, tal como en el punto anterior, no queda tan claro el qué hacer con él.... dado que, posee una interfaz completamente diferente a lo que en la actualidad se conoce como sistema operativo (a nivel de usuario), es decir, un escritorio, carpetas, aplicaciones, etc. y posee además funcionalidades que técnicamente son bastante atractivas (como lo es el modelo de trabajo en red, aprovechando la red inalámbrica incorporada), pero que no queda claro de qué forma estas características aportan a las prácticas pedagógicas.

Cuarto: Supongamos que el Mineduc decide "probar" o sacar ventaja del costo, y se compran 1.000.000 de equipos que se destinan a los niños y niñas de Chile... ¿cómo se sustenta la vida útil de ese equipo? ¿quién brinda soporte y garantía?...
Por otro lado ¿será correcto hacerse este tipo de preguntas? ¿será que estamos mal acostumbrados a que computador = soporte/garantía? (hasta ahora con Windows es así) ... ¿qué pasaría si el Mineduc comprara 1.000.000 de calcularas, ¿a alguien le interesa el soporte/garantía, de tal forma de no considerar la oferta si éstos servicios no está claro quién los brinda?.

Quinto y último: A pesar de que suena tentador y poner 1 computador por alumno, la duda inmediata es ¿qué van a hacer los alumnos y profesores con esos computadores?. Para nadie es un secreto que la incorporación de TIC en educación no ha avanzado con la velocidad que se esperaba... por el motivo o el conjunto de motivos que sean, por tanto, ¿cómo se espera entonces que al incoporporar muchos más computadores, esta realidad cambie?.

Eso era respecto del modelo 1x1 propuesto por OLPC. Tal vez los amigos de UCPN tengan alguna argumentación a mis cuestionamientos. Pero, que no quede la impresión de que estoy en contra de los equipos ultralivianos. Para mí, el mejoramiento de lo que ya existe en nuestras escuelas y liceos, que está implementando el Mineduc, creo que va en el sentido correcto, en cierta medida. Esto porque:
a) Se está considerando fuertemente el uso de TIC en el aula. Esto se hace palpable, a través de, por ejemplo, las cientos de salas Multimedia que serán instaladas en los establecimientos. En donde tendrán: Notebook, proyector y sistema de audio para que los profesores puedan utilizar TIC en cada clase. Por otra parte, las escuelas rurales, también recibirán un set de notebook y proyector que me imagino que serán suficiente para la realidad de las salas rurales (pocos alumnos).
b) El mejoramiento en la tasa de alumnos por PC. Desde los actuales 30 alumnos/PC, hasta llegar a 10 alumnos/PC, que, sin conocer a ciencia cierta cuál el motivo de esa meta, claramente redunda en una mayor cantidad de PCs en los laboratorios, permitiendo que los alumnos pasen más tiempo (¿y de mejor calidad?) frente al computador.

Hasta ahora, este modelo, lamentablemente no incorpora PCs portables de bajo costo (sólo PCs tipo desktop), y es ahí donde yo creo que se podría mejorar, sin la necesidad de tener que "experimentar"... por tanto, si se incorporan los beneficios del EeePC (por ejemplo) o el Intel ClassMate, tal vez, y sólo tal vez, se podría incluso mejorar la tasa de 10 alum/PC (o alcanzarla a menor costo), y de paso, agregar la tan deseada movilidad que brinda un notebook como los mencionados (de hecho este artículo lo estoy escribiendo desde mi camita)... ya me imagino alumnos sentados en el patio, trabajando en grupos, tomando datos, haciendo gráficos, buscando imágenes y preparando un ensayo, etc. etc. y todo esto utilizando las bondades de estas minúsculas maravillas de las tecnología.

La tecnología por la tecnología no tiene mayor sentido, y es por eso que creo que se deben dar pasos en la dirección de una incorporación masiva de tecnología a las aulas, pero esto debe necesariamente ir de la mano con un cambio cultural en toda la comunidad escolar, desde los profesores, hasta los propios apoderados (pasando por las universidades que están creando a los profesores del futuro), de manera que ojalá no tan lenta, pero en forma efectiva, esta tecnología tenga un impacto positivo en los alumnos.

PD: De verdad que me gustaría que en Uruguay salieran nuevos y buenos resultados y evaluaciones al modelo 1x1... pero mientras eso no suceda, mi postura seguirá siendo un poco más conservadora...